INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN DE LA ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA



  1. Los temas que serán materia de examen son los que van del uno al siete ambos inclusive.
  2. De los temas 5, 6 y 7 (los temas de literatura infantil y juvenil que van por el libro) sólo entrarían las páginas que figuran entre paréntesis en los epígrafes que se desarrollan del tema por power point.
  3. El examen constará de dos apartados:
A)    Teoría: Tres o cuatro preguntas.
B)    Práctica: Una práctica sobre las competencias básicas.

Las recensiones sobre los temas que figuran abajo tendrán carácter voluntario y los alumnos que las entreguen tendrán hasta un punto más como máximo en la nota final.

Semblanza del lector infantil: Etapas. Formación literaria. Criterios para seleccionar obras, que corresponde a las páginas 463 y ss. del libro Sociología de la literatura infantil y juvenil, Ed. Zumaya, 2011.


Y Panorámica de la literatura infantil en el siglo XX que corresponde a las páginas 295 y ss. de Sociología de la literatura infantil y juvenil.




Tema 7. Estructura formal y sistematización de la obra literaria

Este tema 7 se seguirá por el manual Sociología de la literatura infantil y juvenil,  Ed. Zumaya, Granada, 2011 a partir de las páginas 179 y siguientes.

Los apartados de que se compone el tema son los siguientes:

1.      Algunas precisiones teóricas.
2.      La voz y la focalización.
3.      Los capítulos.
4.      La acción novelesca y el ritmo ágil.
5.      El espacio-tiempo narrativos:
a)      El bosque.
b)     El palacio, el castillo y la casa.
c)      Las ciudades, las casas burguesas y los espacios al aire libre.
6.      Los argumentos, los asuntos, las historias...
7.      La construcción del personaje.
8.      El desenlace de los conflictos.
9.      El tono.


Las ideas esenciales aparecen en el siguiente power point explicado en clase:

Tema 7

Estructura formal y sistematización de la obra literaria

Ideas a desarrollar

n            Algunas precisiones teóricas.

n            La voz y la focalización.

n            Los capítulos.

n            La acción novelesca y el ritmo ágil.

n            El espacio-tiempo narrativos:

n          El bosque.

n          El palacio, el castillo y la casa.

n          Las ciudades, las casas burguesas y los espacios al aire libre.

n            Los argumentos, los asuntos, las historias...

n            La construcción del personaje.

n            El desenlace de los conflictos.

n            El tono.

La estructura formal

nEl ser de la literatura es su técnica (Kafka).

nValoración sustancial de los elementos formales. (p. 181)

nLa voz (p. 182): tercera persona, narrador omnisciente.

nLa focalización externa (p. 183).

nLa focalización interna (p. 184)

   nNarrador homodiegético o autodiegético (p. 185)

nLos capítulos (p. 188).

nAcción novelesca y el ritmo ágil (p. 191)

nEl espacio-tiempo narrativo (p. 199): desde el bosque (201), la casa o el castillo a la ciudad. (211), las ciudades (218),

 

La estructura formal (2)

nLos argumentos, los asuntos, las historias (p. 210)

nLa construcción del personaje: héroes y antihéroes. (p. 228)

nEl desenlace de los conflictos. (p. 236)

nEl tono: de la monotonía a la “politonía” o la deformación caricaturesca (p. 254).

 

 

 

 


Tema 6. Características generales y funciones de la literatura infantil

Este tema 6 se seguirá por el manual Sociología de la literatura infantil y juvenil, Ed. Zumaya, Granada, 2011 a partir de las páginas 87 y siguientes.


Los epígrafes de los que se compone este tema son:

1.      Temas para adultos y temas infantiles y juveniles.
2.      El síndrome de la prohibición y las cortapisas del tratamiento didáctico.
3.      La temática del miedo, el terror y la violencia.
4.      La mujer como lugar de encuentros y desencuentros.
5.      La fantasía y la magia como industria y sugestivo secreto.
6.      La magia y sus paradojas:
-Algunas ideas generales.
-Los cuentos infantiles y la teoría de lo mágico.
-La elocuencia de lo mágico y los conflictos en literatura infantil y juvenil.
-Algunos modelos dignos de interpretación.
7.      Ambiente familiar.
Las ideas que se tendrán en cuenta son las señalada en el power point que se explicó en clase que se reproduce a continuación:

Tema 6

Características generales y funciones de la literatura infantil

Algunas temáticas

nTemas para adultos y temas infantiles.

nNo se deben censurar temas sino tratarlos con la sensibilidad adecuada. (p. 89-90)

nEl paso de una etapa autoincidente a una etapa sociocéntrica (p. 93).

nDos grandes tendencias: la realista y la fantástica y/o maravillosa.

nLa desmitificación de los cuentos clásicos (p. 95).

nOtras: aventuras, novela histórica, social, de temática personal

 

El síndrome de la prohibición

nEl canon José Manuel del Amo (p. 97)

nEl afán de sistematizar didáctico-pedagógicamente la aventura de la creación.

nLa normativa de la UNESCO (p. 99)

n¿Dónde está la decisión del niño?

n¿Dónde está el escritor? El escritor arrumbado ante aspectos didácticos (M. Ende)

Algunas temáticas

nEl miedo, el terror, la violencia (p. 103):

nEl miedo y el efecto terapéutico.

nUn sector está en contra de la crueldad en las historias (los sidhartas) (p. 107)

nLa mujer como lugar de encuentros y desencuentros (p. 119)

nEl estudio de investigadoras venezolanas (p. 123)

 

 

Algunas temáticas (2)

nLa mujer en la novela rosa y sentimental.

nCelia de Elena Fortún (p. 128)

nTambién hay niñas activas Pipi Calzaslargas (p. 131)

nLa fantasía y la magia como sugestivo secreto y solución de conflictos:

nEl pensamiento animista del niño y la fuerza de la imaginación.

 

 

Algunas temáticas (3)

nEntre los 6 y 8 años la etapa de la fantasía creadora o crítica (p. 137).

nProceso catártico (p. 139).

nTipología de obras maravillosas o fantásticas (p. 142)

nSimbiosis entre elementos humorísticos y fantásticos (p. 147)

 

La magia y sus paradojas

nEl discurso positivo de Comte y las vanguardias (p. 158)

nTodorov, el pacto de credibilidad.

n¿Cómo se conforman los principios de la teoría de lo mágico? (p. 159)

nPrincipio de aceptación de la logicidad de lo mágico (p. 160).

nLa paradoja de la retórica de lo mágico (p. 161)

La magia y sus paradojas (2)

nLa retórica de lo mágico como solución de conflictos (p. 162).

nPropp, las funciones de los personajes y los papeles de éstos (p. 165)

nEl final feliz y los elementos mágicos (p. 170)

nAlgunos modelos (p. 173): “Basilisa” y “La ciencia mágica”


ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS/AS

LOS ALUMNOS/AS REALIZARÁN UN RESUMEN Y COMENTARIO DE LO SIGUIENTE:

Semblanza del lector infantil: Etapas. Formación literaria. Criterios para seleccionar obras, que corresponde a las páginas 463 y ss. del libro Sociología de la literatura infantil y juvenil, Ed. Zumaya, 2011.


Y Panorámica de la literatura infantil en el siglo XX que corresponde a las páginas 295 y ss. de Sociología de la literatura infantil y juvenil.

Ambos temas corresponden al número 9 y 10 de la programación de esta asignatura.


(Fecha tope de entrega: antes del día del examen)